SILABUS
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Program : XI/IPA
Semester : 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.
Kompetensi Dasar | Materi Pokok/Materi Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Indikator | Penilaian | Alokasi Waktu (Menit) | Sumber / Bahan / Alat |
1.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur, dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. | o Komponen Kimiawi Sel Struktur kimia sel tersusun atas karbohidrat, lemak dan protein. o Struktur sel dan fungsinya. Sel sebagai unit terkecil makhluk hidup secara struktural dan fungsional. Sel terdiri dari membran plasma, sitoplasma, nukleus dan organel-organel yang masing-masing mempunyai fungsi khusus. | Mengkaji literatur dari berbagai sumber tentang komponen kimiawi sel. Melakukan pengamatan mikroskopis struktur sel pada preparat basah dan awetan dari sel-sel hewan dan tumbuhan. Membandingkan hasil pengamatan dengan literatur, dan charta/gambar sel. Mengindentifikasi struktur sel dan fungsinya dari literatur. Membuat model sel | · Menjelaskan komponen kimia sel · Menggunakan mikroskop untuk pengamatan struktur sel segar dan awetan sel hewan dan tumbuhan · Menggambarkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan hasil pengamatan. · Menunjukkan bagian-bagian sel berdasarkan gambar. · Menjelaskan struktur bagian-bagian beserta fungsinya | Bentuk Instrumen: Tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan. Bentuk Instrumen: Tugas individu, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan. | 8 x 45’ | Sumber: Buku paket. Alat : Mikroskop, silet/mikrotom, Kaca penutup, kaca objek, gelas kimia, pipet, OHP/Komputer /LCD. Bahan : LKS, Bahan Presentasi, Sediaan segar, sediaan awetan sel, air. |
Kompetensi Dasar | Materi Pokok/Materi Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Indikator | Penilaian | Alokasi Waktu (Menit) | Sumber / Bahan / Alat |
1.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur, dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan | o Perbedaan sel hewan dan tumbuhan o Organel sel hewan dan tumbuhan. Sel tumbuhan dan hewan (retikulum endoplasma, badan golgi, mitochondria, ribosom, lisosom, kloroplast, sentriol, nukleus dan nukleolus) | Mengamati sel hewan dan tumbuhan dengan mikroskop Menggali informasi dari berbagai sumber tentang organel sel hewan dan tumbuhan Membuat laporan hasil kajian dari berbagai literatur Mengkomunikasikan hasil kajiannya secara lisan di depan kelas. Membuat model sel dan bagian –bagiannya. | Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan. Menjelaskan organel-organel pada sel tumbuhan dan hewan Menjelaskan fungsi masing-masing organel | Bentuk penilaian: Tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan. Bentuk instrumen: Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan. | 6 x 45’ | Sumber : Buku paket. Alat : OHP/Komputer/ LCD. Bahan: LKS, Bahan presentasi, Charta/gambar sel dan organel. |
1.3 Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transport aktif, endositosis, dan eksositosis | o Difusi Perpindahan zat (cari atau padat) dari larutan berkadar tinggi ke larutan berkadar rendah tanpa bantuan energi. o Osmosis Perpindahan air atau zat pelarut dari larutan yang berkadar rendah ke larutan yang berkadar tinggi melalui membran semiperniabel tanpa | Melakukan percobaan difusi air dan osmosis menggunakan kentang/bengkuang/pepaya/labu siam melalui kerja kelompok. Melakukan kajian leteratur untuk menemukan mekanisme transpor aktir, endositosis dan eksositosis secara mandiri | · Menjelaskan ciri-ciri transpor secara difusi dan osmosis. · Menjelaskan penerapan konsep transfor yang terjadi pada sel pada pengawetan bahan makanan | Bentuk penilaian: tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan | 6 x 45’ | Sumber : Buku paket. Alat: difusi apparatus. Pelubang gabus, pisau, timbangan, piala kimia. |
Kompetensi Dasar | Materi Pokok/Materi Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Indikator | Penilaian | Alokasi Waktu (Menit) | Sumber / Bahan / Alat |
Bantuan energi o Transpor aktif. Transpor yang memerlukan energi untuk keluar dan masuknya ion atau molekul zat melalui membran plasma. o Endositosis/eksositosis Peristiwa memasukkan atau mengeluarkan zat padat atau tetes cairan melalui membran. | Merancang cara percobaan dengan bahan lain membuktikan transpor melalui membran melalui kerja berpasangan. Menggali informasi dari berbagai literatur tentang proses endositosis dan eksositosis dan contohnya. | · Membedakan mekanisme transfor aktif dan pasif · Merancang percobaan dengan bahan lain membuktikan transpor lewat membran. · Menjelaskan proses dan memberikan contoh endositorsis dan eksositosis | Bahan : LKS, kentang/pepaya/ bengkuang./ labu siam, air, gula, KmnO4. |
Standar Kompetensi : 2. Memahami keterkaitan antara sruktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan, serta penerapannya dalam konteks salingtemas.
Kompetensi Dasar | Materi Pokok/Materi Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Indikator | Penilaian | Alokasi Waktu (Menit) | Sumber / Bahan / Alat |
2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkaitkannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan. | o Struktur jaringan tumbuhan. Jaringan tumbuhan terdiri dari jaringan merisetm, epidermis, klorenkim, parenkim, sklerenkim, kolenkim dan xilem, floem. o Fungsi masing-masing jaringan. Fungsi jaringan berbeda-beda sesuai letak, posisi, usia, pengaruh faktor luar. o Sifat Totipotensi. Sifat totipotensi pada jaringan tanaman dimanfaatkan untuk memperoleh anakan seragam dalam jumlah besar dan cepat melalui kultur jaringan. | Melakukan pengamatan mikroskopis berbagai macam jaringan dari bagian akar, batang, daun, buah, dan bunga. Mengkaji literatur untuk menemukan berbagai fungsi jaringan tumbuhan. Menganalisis fungsi macam-macam jaringan berdasarkan letaknya dengan menggunakan gambar melalui diskusi teman sebangku. Mengkaji buku literatur untuk menemukan cara membuat kultur jaringan pada satu jenis tumbuhan melalui tugas mandiri. | · Menunjukkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan dari hasil pengamatan. · Membedakan struktur jaringan tumbuhan menggunakan gambar · Menjelaskan fungsi berbagai macam struktur jaringan tumbuhan. · Mengkaitkan sifat totipotensi jaringan dengan teknik kultur jaringan. · Membuat laporan kajian cara membuat kultur jaringan pada satu jenis tumbuhan. | Bentuk Instrumen : Tugas kelompok, tugas individu, pengamatan sikap, unjuk kerja, produk, ulangan. Bentuk instrumen: Produk, ulangan. | 8 x 45’ | Sumber : Buku paket. Alat: Mikroskop, silet/mikrotom, kaca objek, kaca penutup, gelas kimia, pipet, OHP/Komputer/ LCD. Bahan : LKS, Bahan presentasi, akar, batang, daun, buah, bunga, tumbuhan yang lunak, air. |
2.2 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan vertebrata dan mengkaitkannya dengan fungsinya. | o Struktur jaringan hewan. Jaringan hewan meliputi jaringan epitel, otot, tulang, saraf, dan jaringan ikat. | Melakukan pengamatan mikroskopis sediaan jadi menemukan berbagai macam struktur jaringan hewan vertebrata melalui kerja kelompok. Mengkaji literatur untuk menemukan berbagai fungsi Jaringan hewan melalui tugs mandiri | · Menunjukkan berbagai struktur jaringan hewan dari hasil pengamatan. · Membedakan struktur masing-masing jaringan menggunakan gambar. · Menunjukkan letak/lokasi jaringan pada tubuh hewan | Bentuk instrumen: Tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan. | 8 x 45’ | Sumber: Buku paket |
Kompetensi Dasar | Materi Pokok/Materi Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Indikator | Penilaian | Alokasi Waktu (Menit) | Sumber / Bahan / Alat |
o Fungsi Jaringan hewan vertebrata. Masing-masing jaringan memiliki fungsi yang berbeda ditentukan oleh letak/posisi, usia, faktor luar. o Tumor/kanker. Jaringan dapat tumbuh tak terkendali yang disebabkan adanya faktor pencetus, yang mengganggu kegiatan metabolisme. | Menganalisis fungsi masing-masing jaringan hewan menggunakan gambar berdasarkan letaknya melalui diskusi kelas. Menggali informasi dari literatur menemukan deskripsi tentang tumor/kanker melalui tugas mandiri. Mendiskusikan hasil kajian literatur tentang tumor/kanker secara kelompok Mengkomunikasikan/mempresentasikan hasil kajian literatur tentang tumor/kanker | vertebrata/manusia hasil Pengamatan. · Menjelaskan fungsi masing-masing jaringan hewan · Menjelaskan tumor/kanker dari buku literatur. · Membedakan tumor/kanker · Menjelaskan faktor pencetus terjadinya tumor/kanker | Bentuk instrumen: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan. | Alat : Mikroskop, OHP/komputer/ LCD. Bahan : LKS, Bahan presentasi, Sediaan awetan jadi, gambar-gambar jaringan hewan. |
Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada
salingtemas
Kompetensi Dasar | Materi Pokok/Materi Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Indikator | Penilaian | Alokasi Waktu (Menit) | Sumber / Bahan / Alat |
3.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia. | o Struktur dan fungsi tulang, otot dan sendi pada manusia. Rangka manusia digerakkan oleh otot yang melekat pada tulang, yang berhubungan melalui persendian. o Proses gerak Mekanisme gerak dilakukan oleh serabut otot melalui gerakan filamin aktin dan miosin yang memerlukan ATP. | Melakukan kajian literatur untuk menemukan struktur dan fungsi tulang, sendi, dan otot secara mandiri. Menganalisis bangun persendian menggunakan charta persendian menemukan konstruksi ikatan antar tulang. Melakukan pengamatan struktur tulang ayam yang sudah direndam HCI dibawah mikroskop melalui kerja kelompok. Mengamati proses terjadinya gerakan dengan pemodelan melalui diskusi kelompok. Membuktikan otot sebagai alat gerak aktif dengan menggunakan otot betis kodok yang diberikan rangsangan pada frekuensi waktu tertentu dengan kerja kelompok. | · Mengidentifikasi struktur dan fungsi tulang, sendi, dan otot dalam sistem gerak · Menggambarkan struktur tulang, otot dan sendi. · Menjelaskan keterkaitan tulang, otot dan sendi dalam sistem gerak · Mengurutkan proses terjadinya sebuah gerakan. · Menjelaskan mekanisme kerja otot sebagai alat gerak aktif. | Bentuk instrumen : Tugas Individu, tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan. | 8 x 45’ | Sumber : Buku Paket Alat : OHP/Komputer/ LCD, mikroskop, silet, kaca objek, kaca penutup, statif, cawan petri. Bahan : LKS, bahan ajar, tulang ayam, otot kodok, HCI, larutan ringer, benang. |
Kompetensi Dasar | Materi Pokok/Materi Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Indikator | Penilaian | Alokasi Waktu (Menit) | Sumber / Bahan / Alat |
o Kelainan/penyakit pada sistem gerak. Beberapa gangguan pada sistem gerak, seperti fraktura, artitis, osteoartitis, skoliosis, hipertrofi, dll. o Teknologi rehabilitasi pada kelainan/kerusakan sistem gerak. Perbaikan melalui ortopedi, penyambungan tulang menggunakan pen dll. | Melakukan studi literatur unuk menemukan berbagai penyebab penyakit/kelainan yang terjadi pada sistem gerak. Menghimpun keterangan dari berabagai media tentang penggunaan teknologi merehabilitasi kerusakan sistem gerak. Mengkomunikasikan hasil studi literatur tentang penyebab penyakit/kelainan dan penggunaan teknologi rehabilitasi kerusakan sistem gerak secara berkelompok. | · Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan/gangguan pada sistem gerak. · Membuat laporan hasil studi pemanfaatan teknologi pada kerusakan sistem gerak. | Bentuk instrumen: Produk, tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan.. | |||
3.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah | o Struktur dan fungsi darah. Darah terdiri atas plasma darah dan sel darah, | Melakukan pengamatan komponen darah dari perawat apusan darah. Membandingkan hasil pengamatan dengan literatur untuk menemukan struktur darah pada manusia Mencari informasi dari berbagai sumber fungsi darah manusia. | · Menjelaskan struktur darah, jantung, dan pembuluh darah (arteri dan vena). | Bentuk instrumen: Tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan | 8 x 45’ | Sumber : Buku Paket Alat : OHP/Komputer/ LCD, torso manusia Bahan : Serum anti A-serum anti B, charta peredaran |
Kompetensi Dasar | Materi Pokok/Materi Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Indikator | Penilaian | Alokasi Waktu (Menit) | Sumber / Bahan / Alat |
o Struktur alat peredaran darah. Struktur alat peredaran darah meliputi jantung dan pembuluh darah (arteri dan vena) o Proses peredaran darah manusia. Peredaran darah manusia berlangsung dengan sistem tertutup melalui pembuluh darah. o Kelainan/penyakit yang terjadi. Beberapa kelainan/penyakit seperti anemia, leukimia, penyakit jantung, thalasemia arterosklerosis, kolestrerol, diabetes. o Teknologi yang berkaitan dengan sistem peredaran darah. | Melakukan tes golongan darah sendiri Menggunakan charta peredaran darah menganalisis proses peredaran darah manusia melalui diskusi kelompok Melakukan kajian literatur menemukan penyebab berbagai penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia secara mandiri. Melakukan observasi kerumah sakit/klinik menemukan penggunaan teknologi dalam membantu gangguan sistem peredaran darah. | · Menentukan golongan darahnya sendiri · Menjelaskan kemungkinan penyebab terjadinya penyekit/kelainan pada sistem peredaran darah. · Membuat laporan pemanfaatan teknologi yang dipakai dalam membantu sistem peredaran darah. | darah manusia |
SILABUS
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : XI/IPA
Semesteri : 2
Standar Kompetisi : 3. Menjelaskan struktur fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasi pada
salingtemas.
Kompetensi Dasar | Materi Pokok/Materi Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Indikator | Penilaian | Alokasi Waktu (Menit) | Sumber / Bahan / Alat |
3.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia) | o Makanan. Zat makanan terdiri dari karbohidrat, lemak, protein, mineral dan vitamin. o Sistem pencernaan makanan manusia sistem pencernaan mencakup sturktur dan proses pencernaan makanan. Alat pencernaan seperti mulut, kerongkongan, lambung ususdan kelenjarludah, hati, | Menuliskan data makanan yang dikonsumsi setiap hari selama seminggu meliputi jenis, jumlah dan komposisi makanan Mengkomunikasikan hasil pengolahan data siswa tentang komposisi makanan seimbang dan kebutuhan energi Menyusun menu makanan seimbang untuk kategori aktivitas normal selama 3 hari melalui kerja mandiri. Menggunakan torso mengenali tempat kedudukan alat dan kelenjar pencernaan serta fungsinya melalui kerja kelompok. | · Mengidentifikasi nilai gizi asupan makanan siswa dalam setiap hari dalam satu minggu · Memperkirakan kemungkinan yang terjadi apabila kekurangan/kelebihan salah satu zat makanan · Menjelaskan struktur dan fungsi alat pencernaan makanan | Bentuk instrumen: Tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan. | 2 x 45’ | Sumber : Buku Paket Alat : OHP/Komputer/ LCD, torso, Bahan : LKS, bahan presentasi. |
Kompetensi Dasar | Materi Pokok/Materi Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Indikator | Penilaian | Alokasi Waktu (Menit) | Sumber / Bahan / Alat |
Kelenjar lambung, pankreas, kelenjar usus memiliki fungsi khusus. o Pencernaan hewan ruminansia. Pencernan makanan hewan ruminansia memiliki kekhususan karena adanya perbedaan struktur. o Penyakit/gangguan sistem pencernaan. Gangguan pencernaan antara lain sembelit, tukak lambung dll. | Menganalisis sistem pencernan hewan ruminansia dengan menggunakan charta dan literatur melalui diskusi kelompok. Melakukan diskusi kelompok tentang perbedaan sistem pencernaan makanan manusia dan hewan ruminansia. Studi literatur menemukan jawaban penyebab penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan manusia. Mengkomunikasikan hasli studi literatur dalam diskusi kelas dari perwakilan kelompok | · Mengidentifikasi struktur, fungsi dan proses hewan ruminansia. · Membedakan sistem pencernaan makanan manusia dan hewan ruminansia. · Menjelaskan kemungkinan penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan manusia. | Bentuk Instrumen: Tugas Individu, tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan. Bentuk Instrumen: Tugas Individu, tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan | 2 x 45’ 2 x 45’ | ||
3.4 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernapasan pada manusia dan hewan | o Struktur dan fungsi alat-alat pernapasan. Alat pernapasan manusia berupa paru-paru (bronkus, bronkeulus, bonkeololus) yang membangun sistem yang khas. | Menggunakan charta sistem pernapasan untuk menemukan struktur alat-alat pernapasan manusia melalui diskusi kelompok. Mengkaji dari berbagai literatur tentang struktur dan fungsi alat-alat pernapasan manusia. | · Menjelaskan struktur dan fungsi alat-alat pernapasan pada manusia. | Bentuk Instrumen: Tugas Individu, tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan | 2 x 45’ | Sumber : Buku paket Alat : OHP/komputer/ LCD |
Kompetensi Dasar | Materi Pokok/Materi Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Indikator | Penilaian | Alokasi Waktu (Menit) | Sumber / Bahan / Alat |
(misalnya burung) | o Mekanisme pernapasan pada manusia. Pernapasan dilakukan secara inspirasi dan ekspirasi yang terjadi karena adanya perbedaan tekananudara pada rongga dada. o Pernapasan hewan. Pernapasan pada hewan bervariasi, misalnya dengan paru-paru, insang, kulit, dan trakea. | Menggunakan pemodelan salah seorang siswa untuk mengenali perubahan-perubahan yang terjadi pada waktu melakukan proses bernapas melalui kegiatan diskusi kelas. Mengkaji literatur untuk menemukan proses pertukaran oksigen dan karbondioksida. Mengkomunikasikan mekanisme pernapasan dan pertukaran oksigen dan karbondioksida. Mengamati perilaku burung terbang melalui penugasan mandiri. Menggunkan charta anatomi burung mengenali organ-organ pernapasan burung melalui diskusi kelompok. Mengkaji literatur untuk menghubungkan hasil pengamatan dan charta dengan mekanisme pernapasan burung melalui penugasan kelompok | · Menjelaskan mekanisme pernapasan pada manusia · Mengidentifikasi struktur dan proses pernapasan burung · Membedakan pernapasan manusia dan burung. | Bentuk Instrumen: Tugas Individu, tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan Bentuk Instrumen: Tugas Individu, tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan | 4 x 45’ 2 x 45’ | Bahan : LKS, bahan presentasi, charta sistem pernapasan manusia dan burung. |
Kompetensi Dasar | Materi Pokok/Materi Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Indikator | Penilaian | Alokasi Waktu (Menit) | Sumber / Bahan / Alat |
o Kelainan dan penyakit yang terjadi. Beberapa penyakit/kelainan antara lain faringitis, tonsilitis, diferti, emfisema dll. | Mendiskusikan bagaimana pengaruh rokok, alkohol, dan obat-obat terlarang terhadap alat-alat pernapasan Mengunjungi puskesmas menggali informasi penggunaan teknologi alat bantu pernapasan yang dimiliki dan cara penggunaannya melalui penugasan diluar jam sekolah melalui kerja kelompok. | · Menjelaskan kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem pernapasan · Mendata pemanfaatan teknologi yang digunakan untuk membantu bernapas | Bentuk Instrumen: Tugas Individu, tugas kelompok (laporan), unjuk kerja, ulangan. | 2 x 45’ | ||
3.5 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan hewan (misalnya ikan dan serangga). | o Struktur dan fungsi alat-alat ekskresi manusia. Alat ekskresi pada manusia antara lain paru-paru, kulit, ginjal, hati, yang mengekskresikan hasil metabolisme. o Proses ekskresi pada manusia. Ekskresi sisa-sisa metabolisme melalui paru-paru, hati, ginjal dan kulit menunjukkan mekanisme yang berbeda. | Menggunakan torso mengenali struktur berbagai organ keskresi, letak, dan fungsinya melalui kegiatan demonstrasi kelas. Mengkaji liteartur untuk menemukan fungsi dan proses alat-alat ekskresi manuisa. Mengkomunikasikan hasil kajian literatur dan kegiatan demonstrasi dalam diskusi kelas. Melakukan kajian literatur untuk menemukan proses pengeluaran sisa metabolisme; keringat, urine, bilirubin dan biliverdin, CO2 dan H2O (uap air) pada berbagai organ ekskresi melalui kerja kelompok. | · Mengidentifikasi struktur dan fungsi alat-alat ekskresi. · Membedakan struktur dan fungsi alat-alat ekskresi · Menjelaskan proses ekskresi, seperti keringat, urine, bilirubin dan biliverdin, CO2 dan H2O (uap air) | Bentuk Instrumen: Tugas Individu, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan. Btk instrumen : tugas Individu, tugas kelompok unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan | 2 x 45’ 4 x 45’ | Sumber: Buku Paket Alat : OHP/Komputer/ LCD, tabung reaksi, gelas kimia, pembakar spiritus: Bahan : LKS, bahan presentasi, urine, benedict, biuret, AgNO3, charta sistem ekskresi manusia ikan dan belalang. |
Kompetensi Dasar | Materi Pokok/Materi Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Indikator | Penilaian | Alokasi Waktu (Menit) | Sumber / Bahan / Alat |
o Ekskresi pada hewan. Hewan mengekskresikan sisa metabolismenya menggunakan alat seperti kulit, ginjal, sel api, nefridia, dll. o Kelainan dan penyakit yang terjadi. Gangguan pada sistem ekskresi, antara lain albuminaria, nefritis, polyuria dll. | Mempresentasikan hasil kerja kelompok tentang proses pengeluaran sisa metabolisme. Melakukan pembedahan mengenali organ ekskresi pada hewan ikan dan belalang melalui kegiatan domonstrasi. Mengkaji literatur dan mendiskusikan hasil kajian tentang proses ekskresi pada ikan dan belalang. Melakukan kegiatan uji urin menemukankandungan zat dalam urin melalui kegiatan kerja kelompok. Mempresentasikan hasil kajian literatur tenang kelainan/gangguan pada sistem ekskresi. Menemukan berbagai gambar yang dicari diberbagai media menemukan teknologi yang digunakan membantu kelancaran sistem ekskresi pada manusia | · Membedakan struktur alat ekskresi ikan dan belalang (ginjal). · Mengidentifikasi proses ekskresi pada ikan dan belalang · Mendeteksi kandungan urin sebagai tolok ukur ada tidaknya gangguan pada proses pembentukan urin · Menjelaskan penyebab kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi. · Menghimpun gambar penggunaan teknologi yang membantu sistem ekskresi. | Bentuk Instrumen: Tugas Individu, tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan Bentuk Instrumen: Tugas Individu, (gambar), unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan | 2 x 45’ 2 x 45’ |
Kompetensi Dasar | Materi Pokok/Materi Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Indikator | Penilaian | Alokasi Waktu (Menit) | Sumber / Bahan / Alat |
3.6 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelalaian / penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia (saraf, endokrin, dan penginderaan). | o Struktur dan fungsi sistem regulasi (saraf, endokrin dan indera). Sistem saraf meliputi saraf pusat dan susunan saraf tepi. Hormon mengatur pertumbuhan, keseimbangan internal, reproduksi dan tingkah laku. Alat indrea sebagai reseptor rangsang dari luar dilakukan oleh Mata, telinga, lidah, hidung. o Proses regulasi (saraf, endokrin, indera). Proses regulsi bekerja sesuai dengan rangsangan dan koordinasi yang mantap. | Melalui kerja kelompok mengkaji dari berbagai literatur mengenali struktur dan fungsi; saraf, endokrin dan indera pada manusia. Mempresentasikan dan mendemonstrasikan hasil kajian literatur dalam diskusi kelas Menganalisis keterkaitan fungsi kerja saraf, endokrin dan indera melalui kegiatan demonstrasi pemodelan seorang siswa dalam kelompok Melakukan kajian literatur menemukan proses kerja sarat, endokrin dan berbgai indera melalui kerja kelompok. Mengkomunikasikan hasil analisis dan kajian literatur keterkaitan fungsi kerja saraf, endokrin, dan indera. | · Menjelaskan struktur dan fungsi (saraf, endokrin, dan indera). · Mendeskripsikan proses regulasi (saraf, endokrin, dan indera) · Mendeskripsikan proses regulasi (saraf, endokrin, dan indera) | Bentuk Instrumen: Tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan Bentuk instrumen : tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan | 4 x 45’ 6 x 45’ | Sumber : Buku paket Alat: OHP/komputer/ LCD. Bahan: LKS, bahan presentasi, charta/gambar susunan saraf, hormon dan berbagai indera. |
Kompetensi Dasar | Materi Pokok/Materi Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Indikator | Penilaian | Alokasi Waktu (Menit) | Sumber / Bahan / Alat |
o Kelainan/penyakit yang terjadi (saraf, endokrin Indera). Beberapa gangguan regulasi, antara lain hipertiroidime, kretinisme, mabuk, gangguan kesadaran, mata rabun, dsb | Menemukan penyebab terjadinya berbagai gangguan yang terjadi pada sistem regulasi (saraf, endokrin, indera) melalui penugasan mandiri. Melakukan observasi kepuskesmas, kepolisian, rumah sakit atau pusat rehabilitasi gangguan saraf melalui penugasan kelompok. Mempresentasikan dalam diskusi kelas hasil observasi tentang pengaruh narkoba terhadap kelainan/penyakit sistem saraf. | o Memprediksi penyebab terjadinya kelainan/penyakit yang terjadi pada saraf, endokrin dan indera o Mengkomunikasikan pengaruh narkoba terhadap kelainan/penyakit saraf. | Bentuk instrumen : tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan | 2 x 45’ | ||
3.7 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin, ovulasi, menstruasi, dan pemberian ASI, serta kelainan penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia. | o Struktur dan fungsi alat-alat reproduksi pada laki-laki dan wanita. Sistem reproduksi manusia ada yang terdapat dalam rongga tubuh dan tampak dari luar tubuh o Proses pembentukan sel kelamin proses pembentukan kelamin meliputi sperma dan sel telur. | Menggunakan charta/gambar mengenali sistem reproduksi pada laki-laki melalui kegiatan diskusi kelas. Melalui kajian gambar gametogenesis menemukan proses pembentukan sperma/sel telur melalui kegiatan diskusi kelas. Membuat model spermatogenesis | · Mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem reproduksi laki-laki dan wanita. · Menjelaskan proses pembentukan sperma dan sel telur. | Bentuk instrumen: unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan Bentuk instrumen : tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan | 4 x 45” 2 x 45’ | Sumber: Buku Pake Alat: OHP/komputer/LCD, Bahan: LKS, bahan presentasi, charta/gambar alat reproduksi, charta pola menstruasi, charta |
Kompetensi Dasar | Materi Pokok/Materi Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Indikator | Penilaian | Alokasi Waktu (Menit) | Sumber / Bahan / Alat |
o Ovulasi proses pelepasan sel telur yang sudah matang dari ovarium ke tuba fallopi untuk dibuahi. o Menstruasi. Wanita mengalami masa menstruasi setiap kurun 28 hari setiap bulan. Menstruasi merupakan salah satu kekhasan makhluk hidup golongan primata. o Fertilisasi, gestasi dan persalinan | dan ogenesis dari bahan-bahan bekas melalui kegiatan kelompok. Mengkaji literatur tentang ovulasi dan mendiskusikannya dalam kelompok. Menceritakan hasil wawancara atau pengalaman seorang siswi saat pertama menstruasi dan menstruasi berikutnya. Menemukan siklus menstruasi melalui kegiatan diskusi kelas. Mengkaji literatur dari berbagai sumber tentang fertilisasi, gestasi dan persalinan dalam kelompok. Mengkomunikasikan hasil kajian literatur dalam diskusi kels tentang gestasi dan persalinan | · Menguraikan proses ovulasi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. · Menjelaskan peristiwa menstruasi pada wanita. · Mengindentifikasi proses fertilisasi, gestasi dan persalinan. · Mendeskripsikan alat kontrasepsi pada pria dan wanita | Bentuk instrumen: Tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan Bentuk instrumen: Tugas individu, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan Bentuk instrumen: Tugas individu, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan | 2 x 45’ 2 x 45’ |
Kompetensi Dasar | Materi Pokok/Materi Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Indikator | Penilaian | Alokasi Waktu (Menit) | Sumber / Bahan / Alat |
o ASI. ASI memiliki bahan nutrisi yang amat penting bagi bayi, terutama setelah proses kelahiran. o Kelainan / penyakit yang terjadi. Beberapa penyakit/gangguan seperti keputihan, kanker rahim, mandul dsb. | Menggali informasi dari literatur/petugas kesehatan menemukan alasan pentingnya ASI pertama keluar bagi seorang bayi melalui tugas kelompok. Menemukan penyebab kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem reproduksi pada berbagai sumber literatur/media melalui penugasan pribadi | · Menjelaskan alasan pentingnya ASI bagi bayi. · Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan/penyakit yang terkait sisem reproduksi. | Bentuk instrumen: Tugas individu, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan Bentuk instrumen: Tugas individu, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan | 2 x 45’ | ||
3.8 Menjelaskan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing berupa antigen dan bibit penyakit | o Antigen dan antibodi. Antigen, benda asing yang masuk dalam tubuh perlu dikenali dan dihancurkan antibodi, zat anti yang dihasilkan tubuh untuk melawan benda asing tertentu. o Mekanisme pertahanan tubuh. Kekebalan tubuh dapat terjadi autoimunitas, heteroimunitas dan isoimunitas | Menemukan penerapan istilah antigen dan antibodi melalui diskusi penularan viurs influenza pada diri seseorang. Mengkaji literatur untuk menemukan fungsi antigen dan antibodi bagi pertahanan tubuh. Mendiskusikan tentang imunisasi dengan proses terbentuknya kekebalan tubuh. | · Membedakan antigen dan antibodi. · Menjelaskan fungsi antigen dan antibodi pada mekanisme pertahanan tubuh. · Menjelaskan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing. · Memprediksi dampak yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah. | Bentuk instrumen: Unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan Bentuk Instrumen: Unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan. | 6 x 45’ | Sumber : Buku paket Alat : OHP/komputer/ LCD. Bahan : LKS, bahan presentasi, charta mekanisme kekebalan tubuh. |
